Gary Plan

Gary Plan , một hệ thống giáo dục được thành lập vào năm 1907 tại Gary, Indiana. Đó là một phần của phong trào quản lý khoa học lớn hơn vào đầu thế kỷ 20 nhằm tăng cường hiệu quả trong sản xuất thông qua việc tăng cường tách biệt vai trò và nhiệm vụ của người lao động cũng như thông qua tiền lương khuyến khích ( xem Chủ nghĩa Taylo). Kế hoạch Gary là một ví dụ về các phương pháp giáo dục bị ảnh hưởng mạnh mẽ bởi phong trào do doanh nghiệp thúc đẩy đó. Kế hoạch Dalton — một kỹ thuật giáo dục trung học dựa trên việc học cá nhân — và Kế hoạch Winnetka — một hệ thống giáo dục cho phép trẻ em làm việc ở nhiều lớp cùng một lúc — là những ví dụ khác về những cải cách liên quan đến giáo dục tiến bộ.

Nhà giáo dục người Mỹ William Wirt, người trở thành giám đốc các trường học của Gary vào năm 1907, đã phát triển Kế hoạch Gary, còn được gọi là kế hoạch “vừa học vừa chơi” hay “hệ thống trung đội”. Nó bị ảnh hưởng bởi triết lý của John Dewey và các phương pháp của Frederick Taylor, nhà tiên phong về quản lý khoa học. Kế hoạch Gary có các thành phần tổ chức và chương trình giảng dạy cung cấp các môn học thực dụng liên quan đến nghề nghiệp và cuộc sống hàng ngày.

Wirt từng là sinh viên của Dewey tại Đại học Chicago. Một trong những ý tưởng của Dewey là về một trường học cộng đồng trong một trường học, sẽ tạo ra một khung cảnh trường học trong đó cả học sinh cấp tiểu học và trung học sẽ ở cùng nhau và học hỏi lẫn nhau. Tập hợp những lý tưởng và ý tưởng của mình từ Dewey và phong trào quản lý khoa học, Wirt đã đi tiên phong trong một cơ cấu tổ chức mới gọi là hệ thống trung đội, được thực hiện đầy đủ lần đầu tiên tại các trường được chỉ định đặc biệt vào năm 1908. Học sinh được chia thành các trung đội để, trong khi nhóm trung đội đang học các môn chính liên quan đến học thuật (toán, khoa học, xã hội học, tiếng Anh), một nhóm trung đội khác đang học các môn nghệ thuật, giáo dục thể chất và nghệ thuật công nghiệp trong các cơ sở được trang bị đặc biệt.Các đặc điểm chính của kế hoạch dựa trên tiểu đội đó là việc sử dụng hiệu quả tòa nhà trường học, cung cấp nhiều cơ hội giảng dạy hơn cho đào tạo và làm việc thủ công, và sự phối hợp của các cấp học khác nhau dưới một mái nhà. Bằng cách sắp xếp các môn học trong trường, học sinh có thể di chuyển từ khu vực này sang khu vực khác theo lịch trình hàng ngày đều đặn để tận dụng hết không gian của tòa nhà.

Cuối cùng, Wirt được hiểu trường học là sân chơi, khu vườn, xưởng, trung tâm xã hội, thư viện và khung cảnh lớp học, tất cả đều nằm trong một cơ sở và dưới một cơ quan quản lý. Do đó, Wirt cũng gọi thiết lập giáo dục đó là kế hoạch “vừa học vừa làm”. Thông qua khung cảnh đó, học sinh được tiếp xúc với nhiều hoạt động liên quan đến công việc, trải nghiệm xã hội hóa, và tập thể dục có kế hoạch, bên cạnh các môn học cơ bản.

Kế hoạch Gary đã phá vỡ những gì nhiều người coi là trường học quan liêu và kém hiệu quả vào thời điểm đó, và nó làm cho hệ thống trường học của thành phố được biết đến rộng rãi như một trung tâm giáo dục tiến bộ. Nhiều lãnh đạo doanh nghiệp làm việc hiệu quả đã đánh giá cao kế hoạch sử dụng tiết kiệm của nhà trường. Họ lưu ý cách các quan chức nhà trường có thể sắp xếp số lượng học sinh đông gấp đôi so với trước khi Kế hoạch Gary vào cùng một lịch trình không gian và thời gian bằng cách cho học sinh đến gặp các giáo viên bộ môn chuyên biệt, những người sẽ dạy môn học cụ thể của họ cho các lớp luân phiên trong tòa nhà trường vào một thời gian chính xác lịch trình. Ngoài việc lập lịch trình sáng tạo, Wirt cho phép học sinh tham gia giảng dạy tôn giáo vào những thời điểm cụ thể.

Kế hoạch tổ chức và giáo dục trong Kế hoạch Gary khác với các trường học có cấu trúc truyền thống vào thời đó. Kế hoạch này được coi như một nguyên mẫu giáo dục được thiết lập và thử nghiệm trên trẻ em của các gia đình công nghiệp mới vào đầu thế kỷ 20. Kế hoạch của Wirt nhận được sự chú ý đáng kể trên khắp nước Mỹ từ các nhà lãnh đạo trường học, doanh nghiệp và chính trị vào thời điểm đó — một số ca ngợi kế hoạch nhưng nhiều người chỉ trích và thực sự phản đối cải cách giáo dục. Đối với một số người đề xuất, kế hoạch này được coi là có lợi ích kinh tế lớn, chẳng hạn như giảm quá tải ở các trường học và khuyến khích các cơ sở mới, tiết kiệm chi phí hơn. Đối với những người ủng hộ giáo dục tiến bộ, kế hoạch này cung cấp một bối cảnh xã hội, trong đó trẻ em vừa học vừa làm và được hòa nhập vào các giá trị cốt lõi của xã hội.

Cục Giáo dục Liên bang, cơ quan giáo dục quốc gia vào đầu thế kỷ 20, đã trở thành người ủng hộ mạnh mẽ Kế hoạch Gary. Chủ trương đó đã dẫn đến một trong những sự kiện học đường kịch tính nhất trong thế kỷ qua. Ở thành phố New York vào khoảng năm 1914, một nhóm học sinh và phụ huynh đã gây ra một cuộc nổi loạn chống lại việc áp dụng kế hoạch của Wirt trong hệ thống trường học của thành phố, điều này cho thấy nhiều người không ủng hộ việc đưa các ý tưởng và thực hành của thế giới kinh doanh vào trường học. Do đó, khi Kế hoạch Gary có được động lực để mở rộng, quyết tâm của những người phản đối kế hoạch như vậy trở nên rõ ràng hơn, với sự phản đối của họ từ quy mô lớn của các thay đổi nội khóa và chi phí cao của thiết bị mới theo yêu cầu của kế hoạch cho đến thời gian dạy thêm. cần thiết để thực hiện kế hoạch.

Bất chấp sự phản đối, kế hoạch này đã tạo ra một sự thay đổi lâu dài về tổ chức và chương trình giảng dạy của trường học Mỹ. Vào đầu thế kỷ 21, nhiều chương trình trường học và cơ cấu tổ chức là kết quả của phong trào Kế hoạch Gary đã được sử dụng rộng rãi ở Hoa Kỳ, bao gồm lịch trình trung học nhiều kỳ, chương trình giáo dục hướng nghiệp-nghề nghiệp và các chương trình giảng dạy nghệ thuật. .