Đào tạo giáo viên

Giáo dục giáo viên , bất kỳ chương trình chính thức nào đã được thiết lập để chuẩn bị cho giáo viên ở cấp tiểu học và trung học cơ sở.

Trong khi các hình thức sắp xếp này hay cách khác để giáo dục trẻ đã tồn tại ở mọi thời điểm và trong mọi xã hội, thì chỉ gần đây trường học mới nổi lên như những cơ sở đặc biệt cho mục đích này trên quy mô đại chúng, và giáo viên là một loại nghề nghiệp đặc biệt. Theo truyền thống, cha mẹ, người lớn tuổi, thầy tu và nhà thông thái coi nhiệm vụ của họ là truyền lại kiến ​​thức và kỹ năng của họ cho thế hệ sau. Như Aristotle đã nói, dấu hiệu chắc chắn nhất của sự khôn ngoan là khả năng dạy những gì anh ta biết của một người. Biết, làm, dạy và học đã trải qua nhiều thế kỷ — và trong một số xã hội vẫn còn ngày nay — không thể phân biệt được với nhau. Phần lớn, việc giới trẻ tham gia vào các cách hành động, cảm nhận, suy nghĩ và tin rằng đó là đặc trưng của xã hội họ là một quá trình không chính thức — nếu nghiêm túc và quan trọng —,được hoàn thành chủ yếu bằng cách tiếp xúc cá nhân với những người trưởng thành chính thức, bằng cách chia sẻ trong các hoạt động chung và bằng cách tiếp thu các thần thoại, truyền thuyết và tín ngưỡng dân gian của nền văn hóa. Các nghi lễ chính thức, chẳng hạn như nghi thức dậy thì, đánh dấu thời điểm mà người ta cho rằng một số kiến ​​thức và kỹ năng nhất định đã được nắm vững và cá nhân đó có thể được thừa nhận tham gia đầy đủ vào cuộc sống của bộ lạc. (Các yếu tố còn sót lại của các nghi lễ như vậy vẫn còn trong một số cách sắp xếp hiện đại; người ta cho rằng việc nghiên cứu ngôn ngữ Latinh trong trường phái Phục hưng và hậu Phục hưng có thể được hiểu như một hình thức nghi thức dậy thì.) Ngay cả trong các trường học được thành lập chính thức. các thành bang Hy Lạp và thế giới thời trung cổ có rất ít sự tách biệt giữa, một mặt, các quá trình tổ chức và thiết lập kiến ​​thức và,mặt khác, những người dạy kiến ​​thức này cho người khác.

Tuy nhiên, điều này không có nghĩa là trước thế kỷ 19, người ta ít chú ý đến việc đào tạo các phương pháp giảng dạy khác biệt với “các môn học”. Các tác phẩm vĩ đại của chủ nghĩa học thuật thời trung cổ về cơ bản là sách giáo khoa được thiết kế để sử dụng cho mục đích giảng dạy. Ngày nay, cũng như trong thế giới thời trung cổ, các phương pháp giảng dạy và tổ chức tri thức tiếp tục có ảnh hưởng qua lại. Các vấn đề ngày nay cũng không phải là vấn đề hoàn toàn mới xoay quanh bằng cấp và chứng chỉ của giáo viên. Nhà nước, nhà thờ và chính quyền địa phương ở khắp mọi nơi từ lâu đã nhận ra tầm quan trọng của công việc của giáo viên trong việc duy trì hoặc thiết lập các mô hình tổ chức xã hội và hệ thống tín ngưỡng cụ thể, cũng như các chính trị gia và nhà tư tưởng cấp tiến và cải cách đã tìm đến các trường học để phổ biến các thương hiệu cụ thể của họ sự thật.Ví dụ, ở châu Âu thời Trung cổ và sau Cải cách, có mối quan tâm đáng kể về trình độ và lý lịch của giáo viên, chủ yếu nhưng không hoàn toàn liên quan đến niềm tin tôn giáo của họ. Năm 1559, Nữ hoàng Elizabeth I của Anh đã ban hành lệnh cấm bất cứ ai dạy học mà không có giấy phép của giám mục. Giấy phép chỉ được cấp sau khi kiểm tra “khả năng học tập và sự khéo léo trong giảng dạy”, “cuộc trò chuyện tỉnh táo và trung thực” và “sự hiểu biết đúng đắn về tôn giáo chân chính của Đức Chúa Trời”. Vì vậy, chứng nhận của giáo viên và sự quan tâm đến tư cách và phẩm chất cá nhân của họ không phải là vấn đề mới.Năm 1559, Nữ hoàng Elizabeth I của Anh đã ban hành lệnh cấm bất cứ ai dạy học mà không có giấy phép của giám mục. Giấy phép chỉ được cấp sau khi kiểm tra “khả năng học tập và sự khéo léo trong giảng dạy”, “cuộc trò chuyện tỉnh táo và trung thực” và “sự hiểu biết đúng đắn về tôn giáo chân chính của Đức Chúa Trời”. Vì vậy, chứng nhận của giáo viên và sự quan tâm đến tư cách và phẩm chất cá nhân của họ không phải là vấn đề mới.Năm 1559, Nữ hoàng Elizabeth I của Anh đã ban hành lệnh cấm bất cứ ai dạy học mà không có giấy phép của giám mục. Giấy phép chỉ được cấp sau khi kiểm tra “khả năng học hỏi và sự khéo léo trong giảng dạy”, “cuộc trò chuyện tỉnh táo và trung thực” và “sự hiểu biết đúng đắn về tôn giáo thực sự của Đức Chúa Trời”. Vì vậy, chứng nhận của giáo viên và sự quan tâm đến tư cách và phẩm chất cá nhân của họ không phải là vấn đề mới.

Điều mới mẻ đối với hầu hết các xã hội — Âu, Mỹ, Phi và Á — là nỗ lực cung cấp một giai đoạn giáo dục chính thức đáng kể cho tất cả mọi người và không chỉ cho một tỷ lệ nhỏ dân số sẽ trở thành các nhà lãnh đạo chính trị, xã hội và tôn giáo cho một số ít người có thời gian và tiền bạc dư thừa cho mục đích này. Phổ cập văn hóa, vốn đã đạt được ở hầu hết các xã hội châu Âu và Mỹ và nhiều xã hội châu Á, đã trở thành mục tiêu của tất cả mọi người. Ở một tỷ lệ ngày càng tăng của các quốc gia, mọi trẻ em hiện nay đều tự động học trung học cơ sở; nhiều người ở lại trường cho đến 16 hoặc 18 tuổi, và một số lớn tiếp tục theo học một số hình thức giáo dục và đào tạo sau trung học. Quy mô và sự đa dạng của việc cung cấp giáo dục mà tất cả những điều này đòi hỏi làm cho việc cung cấp, giáo dục, đào tạo,và chứng nhận đủ số lượng giáo viên về một vấn đề toàn cầu về chính sách và thực tiễn giáo dục. Ở các nước phát triển và đang phát triển, không có yếu tố nào quan trọng hơn số lượng và chất lượng giáo dục; điều đáng kể là một phần đáng kể ngân sách của Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa của Liên hợp quốc (UNESCO) được dành cho việc cải thiện sự chuẩn bị của giáo viên.

Thuật ngữ “giáo viên” trong bài viết này được sử dụng để chỉ những người làm việc trong các trường học cung cấp dịch vụ giáo dục cho học sinh đến 18 tuổi. Do đó, “giáo dục giáo viên” dùng để chỉ các cơ cấu, tổ chức và quy trình mà nam và nữ được chuẩn bị cho công việc ở các trường tiểu học và trung học. Điều này bao gồm các cơ sở giáo dục mầm non, mẫu giáo, tiểu học và trung học cho trẻ em từ hai hoặc ba tuổi đến 18 tuổi.

Sự phát triển của giáo dục giáo viên

Giáo dục giáo viên, như nó tồn tại ngày nay, có thể được chia thành hai giai đoạn, giáo viên và tại chức. Giáo dục bảo mẫu bao gồm tất cả các giai đoạn giáo dục và đào tạo trước khi giáo viên bắt đầu làm việc được trả lương trong trường học. Đào tạo tại chức là giáo dục và đào tạo mà giáo viên nhận được sau khi bắt đầu sự nghiệp của mình.